Ens publiquen el monogràfic del seminari!!!

Ja està publicat en la revista "Quaderns Digitals.net" el Monogràfic ~ Seminari de Ciutadania Crítica: per una escola interculutral inclusiva. Fes clic en la imatge i accediràs al nº 81 de la Revista.

Habemus monogràfic

Avui 17 de juny del 2015, assistim a la sisena i darrera sessió del seminari d'aquest curs 2014-2015: Auxi, Mati, Aida, Isabel, Dolors, Alicia, Maite, Begonya, Odet, Santiago i Beatriz.

Durant la sessió s'han exposat i revisat tres dels articles que estaven pendents: Grups interactius (Isabel i Dolors), Treball per projectes en primària (Aida, Mati i Amèlia) i Tècnica TAI (Santiago).
Degut a la manca de temps, els articles que no s'han pogut revisar (PBL d'Odet i Lucia , ABP de Raül i Liderazgo compartido d'Adrià i Auxi) queden pendents per fer-ho de manera individual via GoogleDrive indicant suggeriments i aportacions. Així, s'estableix com a data definitiva d'entrega dels articles i currículums personals el 15 de juliol del 2015 en la plataforma GoogleDrive. Odet s'encarregarà de la introducció i de fer l'enviament a Quadernsdigitals d'aquesta i dels 10 articles que conformen el monogràfic.

Per altra banda, Odet ens comenta que al mes de novembre es realitzaran les II Jornades d'Aprenentatge Cooperatiu organitzades pel CEFIRE de Castelló i ens explica, amb Mati i Santiago, el tipus d'activitats que es realitzen en aquestes jornades. Demana si algú vol participar en la realització d'algun taller sobre treball cooperatiu, i Isabel i Dolors s'ofereixen per explicar l'experiència dels grups interactius que han dut a terme durant aquest curs.

Per a concloure, s'acorda com a temàtica de treball del proper curs 2015-2106 l'educació emocional. Mati ens recomana el llibre «Educar con corazón» de Jose Maria Toro, i es suggereix a aquest i a Carlos González com a ponents per alguna de les sessions. També s'estableix el dimecres 30 de setembre del 2015 com a data per a la propera sessió.

Bon estiu i bones vacances!!!!!

Comencem la revisió dels projectes

Sessió 4 de Març

Avui 4 de març del 2015, assistim a la quarta sessió: Aida, David, Odet, Raül i Begonya.

Primer de tot, Odet ens confirma la publicació del monogràfic en la web www.quadernsdigitals.net i ella i Raül s'ofereixen a redactar la seua introducció. Aquesta farà referència als principis i als eixos vertebradors que tots els casos pràctics del monogràfic comparteixen de la Metodologia Activa a l'aula.

A continuació, passem a revisar el llistat dels casos pràctics que formaran part del monogràfic. Després de modificar la llista inicial, el nombre de propostes és de 13 i recull casos pràctics des de les etapes d'infantil fins la universitat:

            1. Tècnica TAI (5è primària).

            2. Educació Emocional en l'aula inclusiva (3^r Cicle primària).

            3. Projectes de treball (3^r primària).

            4. Kamishibai (5e i infantil).

            5. Grups d'investigació (1^r ESO C. Naturals).

            6. Grups interactius (1^r cicle ESO Valencià).

            7. Coneixement integrat (2nESO).

            8. Habilitats cooperatives (Tots els nivells de primària).

            9. Projecte-treball (Universitat).

            10. Diagnòstic social participatiu (Universitat).

            11. APS (Universitat).

            12. Tutorització entre iguals (4^t ESO Física i Química).

            13. Experiència internivells (4tESO i infantil Plàstica).

Per finalitzar la sessió, es defineix la plantilla per redactar els casos pràctics utilitzant com a referència el model del llibre «Prácticas inclusivas: experiencias, proyectos y redes». La nova plantilla s'enviarà a tots els companys i companyes per correu electrònic i també es penjarà al Google Drive. Els esborranys es penjaran en el núvol de Google Drive com a data límit el 24 d'abril i es farà una proposta de grups de revisió de cada cas pràctic abans del 29 d'abril (propera sessió del seminari). Cada grup de revisió ha de llegir els esborranys assignats al seu grup abans de la propera sessió.

En la propera sessió del 29 d'abril, es farà una dinàmica de reunió per parts, on els membres de cada grup discutiran els casos pràctics assignats al seu grup a partir dels esborranys penjats al Google Drive.

Sessió de Gener 2015

Avui 28 de gener del 2015, dediquem la tercera sessió del nostre seminari a la proposta plantejada en la darrera sessió: fer un recull de les experiències realitzades pels membres del seminari sobre treball cooperatiu. Hi assistim Aida, Raül, Odet, Isabel, Begonya, David Porcar i Beatriz.

Per començar, es proposa ampliar el camp metodològic de les experiències més enllà del treball cooperatiu i incloure aprenentatge servei, grups interactius,... Tots estem d'acord i es planteja agrupar totes les experiències sota un concepte que podria ser «Metodologia Activa a l'aula».

A continuació, es discutix quin format pot ser el més adequat per a la publicació. Així es planteja la possibilitat de fer una publicació semblant a la del llibre «Prácticas inclusivas: experiencias, proyectos y redes» de la Col·lecció Educació de l'UJI. Aquest llibre recull experiències de pràctica inclusiva de diversos membres del seminari en format article. En un principi la idea ens sembla interessant però la seua difusió pot ser molt limitada i no sembla útil com a eina de treball per a companys i companyes que volen iniciar-se en la metodologia activa, ja que tots els materials (rúbriques, quadern d'aprenentatge, ...) emprats en les experiències no estarien incloses en aquest tipus de publicació. Es discuteix com solucionar aquests dos inconvenients, i es planteja com a alternativa publicar al mateix temps en format paper i digital, a més d'incloure els materials en un annex amb un CD o bé penjar-los on-line i crear un enllaç de consulta. La solució de fer una publicació dual en dos formats sent el format on-line lliure no sembla viable en rendibilitat per a l'editorial de la publicació en paper, així que es descarta. També el format CD que ens sembla obsolet. Finalment, es consensua fer una publicació on-line en forma de monogràfic en la web Quaderns Digital enllaçant-la al blog del nostre seminari amb els materials addicionals. Un exemple d'article que pot contindre aquest monogràfic pot ser el publicat pel nostre company Raül Portolés en aquesta web:

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=11067

Un cop clar el tipus de publicació, passem a discutir els objectius d'aquesta. Primer de tot, la publicació ens ha de servir com a eina de reflexió cap a la mateixa pràctica docent. En segon lloc, ha de ser una producció conjunta del treball dels 9 anys del nostre seminari. I per últim, ha de ser útil per a facilitar que persones alienes al seminari, com ara els estudiants del Màster de Secundària i del Grau de Magisteri de l'UJI, companys i companyes docents,..., apliquen la metodologia activa en la seua pràctica docent.

Per finalitzar la sessió, es defineix l'estructura de la publicació: una introducció general a la metodologia activa i un recull de casos pràctics duts a terme a l'aula. Així es fa un llistat dels casos que aportaran els assistents a la sessió d'avui, d'altres possibles de membres que no han pogut assistir a la sessió, a més d'experiències de companys que en l'actualitat no pertanyen al seminari però que han format part i que han treballat i/o treballen la metodologia activa a l'aula.

La tasca per a la propera sessió del 4 de març és la següent:

a) Confirmar si es pot fer la publicació en la web www.quadernsdigitals.net

b) Finalitzar el llistat dels casos pràctics.

c) Determinar el format de redacció.

d) Revisar el material de cada cas pràctic (tasca individual).

Nova sessió del seminari

Avui 17 de desembre, dediquem la segona sessió del nostre seminari a les dinàmiques de cohesió de grup. Hi assistim Aida, Raül, Odet, Isabel, Begonya i David Porcar, qui ens orientarà en aquest aspecte.

Abans de començar amb les dinàmiques, comentem l'estat dels projectes que aquest curs estem portant endavant. Begonya i Raül s'interessen per l'organització dels grups interactius a les classes de 1r i 2n d'ESO de l'IES Politècnic que Dolors i Isabel han engegat aquest curs. Isabel explica el funcionament de manera general i Begonya planteja la possibilitat d'assistir a alguna sessió per observar-hi i aprofundir en el treball a l'aula. Després d'intentar quadrar els horaris i sense poder fer-lo, enregistrar amb vídeo les classes es planteja com una solució per poder compartir l'experiència amb la resta de membres del seminari. Així, Odet proposa anar més enllà i fer una recopilació de materials realitzats pels membres del seminari sobre treball cooperatiu en diferents formats (audiovisuals, escrits,...). L'objectiu és fer un recull per compartir aquestes experiències amb els companys/es del seminari i altres persones interessades, com ara els estudiants del Màster de Secundària i del Grau de Magisteri de l'UJI, etc. Aquesta idea ens sembla fantàstica i quedem en portar per a la propera sessió enregistraments, fotografies, escrits,... de les nostres experiències d'aprenentatge cooperatiu (lectura en parelles, quaderns d'aprenentatge, tutorització entre iguals, aprenentatge servei, grups interactius, ...) per poder començar a donar forma a la seua publicació en format paper i/o digital 

Un cop establerta la tasca per al 28 de gener, passem a les dinàmiques de grup. Com vam comentar en la darrera sessió, aquest tipus de dinàmiques estan incloses dins de l'àmbit d'intervenció A del treball cooperatiu i són indispensables per aconseguir que, a poc a poc, els alumnes i les alumnes d'una classe prenguen consciència de grup. Per començar, David Porcar ens fa una breu introducció sobre les habilitats cooperatives i la seua importància, remarcant que cal incidir constantment en elles. La cohesió de grup mai s'ha de deixar a banda, atés que en qualsevol moment poden sorgir determinats problemes o dificultats que pertorben el «clima» de l'aula i facen necessari el restabliment d'un de més adequat. Així, cal treballar amb els alumnes les dinàmiques de grup prèviament al treball cooperatiu i durant el desenvolupament d'aquest. A continuació David ens explica les següents dinàmiques: món de colors, el rogle de la mirada, l'entrevista, un ball consensuat, el/la dibuixant i full a l'esquena. Les dues últimes les hem realitzades al final de la sessió sent nosaltres els participants i David el coordinador, valorant l'experiència molt positivament.

• Món de colors: Cada participant es posa d’espatlla a la paret, tanca els ulls i resta callat. A cadascú se li enganxa en el front un gomet de color, de manera que no puga veure quin color li ha tocat. A un participant no se li posa cap gomet o se li’n posa un de completament diferent, que només porta ell. Seguidament ja poden obrir els ulls i se’ls diu que tenen dos minuts, sense dir res, per agrupar-se. El tutor, o algun dels participants, observa com ho fan, i què passa amb el que té el gomet diferent... Després parlen sobre el que ha passat, com ho han fet, com s’han sentit.
  
  
• El rogle de la mirada: En una primera fase, tots els participats es posen en rogle dret mirant als companys als ulls. Les mirades són a l'atzar i cal mantenir el silenci. En una segona fase, s'ha de connectar amb la mirada amb un altre participant i intercanviar-se la posició amb ell. En una tercera fase, s'ha de connectar amb la mirada amb un/a altre company/a i intentar xerrar amb la mirada. En acabar es comenta cada fase, les sensacions que hem sentit, ... Incidint en la importància de la comunicació no verbal.
  
  
• L'entrevista: Per parelles els alumnes s'entrevisten mútuament sobre diversos eixos o preguntes (pel·lícula preferida, un valor, un color, ...). Després cal presentar al company a la resta de la classe. L'objectiu és valorar tot el que tenim en comú i el que ens diferencia com a factor enriquidor del nostre grup classe. Hi ha moltes variants d'aquesta dinàmica, una d'elles és fer un doble cercle i que tothom s'entreviste mútuament.
  
  
  
  
  
• Un ball consensuat: En grups de 3 o 4 membres cal realitzar un ball davant la resta de la classe. El ball constarà de diferents passes cadascuna proposada per un dels membres i consensuada per tot el grup.

• El/la dibuixant: Un participant del grup se situa de peu enfront de la classe amb un full dibuixat pel tutor/a. Aquest sense ensenyar el dibuix ha d'explicar a la resta com l'han de dibuixar. En una primera fase no s'accepten preguntes ni cap interacció amb els que estan dibuixant. En una segona fase, hi ha una interacció total entre ells. Al final es comparen els dos dibuixos i es determina que es necessita per a una bona comunicació.
  
  
• Full a l'esquena: cada participant es posa un full en blanc enganxat a l'esquena. Cadascun dels participants ha d'escriure un tret positiu de cada company en el full d'aquest. En acabar, ens llevem i mirem el full, i comentem amb la resta els nostres sentiments i sensacions.
  
  Pàgines web on es pot trobar més informació:

http://dinamiquesdeclasse-habilitatssocials.blogspot.com.es/

http://es.slideshare.net/butabi/dinmiques-de-grup

Engegem un nou curs

Comencem una edició nova del nostre seminari i ens retrobem en aquest 5 de novembre de 2014. Avui hi assistim David, Mati, Aida, Raül, Dolors, Isabel i Begonya, una nova incorporació, companya de Raül a l'institut de Torreblanca.  Per al present curs també comptarem amb la participació d'Amèlia, Auxi, Odet i Mara. Però hem de recordar que qualsevol persona interessada a debatre i a intercanviar punts de vista per aprendre i millorar la seua pràctica docent i l'escola en general, serà sempre molt benvinguda.

L'objectiu d'aquesta primera sessió és posar-nos al dia i explicar-nos en què consistiran els projectes que portarem endavant durant aquest curs.

Dolors i Isabel enguany coincidim a l'IES Politècnic i hem engegat un projecte de participació de les famílies i voluntaris (antics alumnes del centre i estudiants de Magisteri i del Màster de Secundària) en els grups interactius a les classes de 1r i 2n d'ESO. El projecte s'estendrà al llarg de tot el curs i involucra un total de 8 professores i 14 grups-classe. En este moment ja comptem amb 110 voluntaris i estimem que aniran augmentant. A més, també hem iniciat un Taller de formació per a la introducció a les Comunitats d'Aprenentatge destinat al professorat que hi participa o que hi està interessat. El nostre objectiu a llarg termini és consolidar aquesta pràctica i anar estenent-la, a més d'incorporar noves actuacions que contribuïsquen a la transformació i millora del nostre centre.

Mati i Amèlia enguany continuen amb el treball de les emocions amb els seus alumnes de 2n de Primària i, per això, han incorporat el "racó de la calma" a la classe i al pati, per millorar la consciència dels xiquets i xiquetes de les pròpies rabietes i malestar i aprendre a tranquil·litzar-se. A més, continuaran amb els grups interactius un poc més endavant quan puguen comptar amb els suficients pares i mares. També incorporen al seu treball la tutorització de lectures per part dels alumnes de l'Escola d'Adults del poble, per fomentar la lectura tot connectant les diferents generacions i aprofitant la influència que en aquestes edats exerceixen els avis. Per últim, Mati ens ha explicat un experiment que han realitzat amb uns pots d'aigua i arròs, per adonar-se de com els missatges positius o negatius sobre una persona poden modificar el seu comportament. Mati insisteix que és molt important que els xiquets vinguen feliços a l'escola.
David, per la seua part, ens explica les diferents activitats que han programat per a enguany a la seua escola, com ara el tractament integrat de llengües o la participació de mares i pares en els tallers, en els grups interactius, en les exposicions orals i en la resolució de problemes en equip. També estan treballant les dinàmiques de grup en l'aprenentatge cooperatiu, l'apadrinament de xiquetes i xiquets d'infantil per part d'un altre de 5é de Primària en el taller de contes i, pel que fa a les emocions, han inaugurat el racó de la paciència amb idees com "Les nostres frases". I, a banda, estan desenvolupant la mediació amb l'associació Amics.
Begonya està molt interessada a aprofundir en el treball de les emocions i Aida està fent la tesi sobre Pedagogia diferenciada o aula diversificada, per a la qual cosa està realitzant els estudis de casos amb Amèlia, Mati i Manolo.
Recordem algunes lectures que ens ha aconsellat David:
"Aprender a cooperar, cooperar para aprender" de Pujolàs i "Educar desde el asombro" de Catherine L'Ecuyer.
D'altra banda, David contactarà amb Valentí i David Porcar per veure si poden vindre al seminari a ensenyar-nos algunes dinàmiques de cohesió de grup, ja que tots en el seminari detectem la necessitat i la importància d'aquest aspecte.
Per últim, cal recordar que el calendari proposat per al seminari 2014-2015 queda així: 5 de novembre, 17 de desembre, 28 de gener, 4 de març, 29 d'abril i 27 de maig. Tot i així, si sortira algun imprevist, podem fer les modificacions que calguen sobre la marxa.

Com van els nostres projectes?

Per començar, fem un recordatori del Congrés Internacional "La Escuela Excluida" que se celebrarà del 8 al 10 d'abril a la Universitat Jaume I. Com a Seminari participarem el dia 9 a les 13.30h en el Café dels Sentits per tal de donar a conéixer els nostres objectius i el nostre treball; a més, Santi i David ho faran amb una Pechacucha (projecció curta d'imatges) sobre com treballar els problemes a l'àrea de Matemàtiques amb tècniques cooperatives.

En la sessió del 13 de març de 2014 ens hem posat al dia de la marxa dels nostres projectes a l'aula. Mati ens ha explicat els tallers d'emocions que han muntat ella i Amèlia amb mares, pares i alumnes de les seues classes. Una part del projecte ha consistit a fer un planter de llavors de diferents plantes, en grup, amb la col·laboració d'alguns llauradors del poble que participen en els horts ecològics de Betxí. Amb el planter i la cura de les plantetes relacionen les emocions: l'alegria, la tristesa i l'enuig, que es treballen amb els xiquets mitjançant diferents activitats.

Santi i David, com he explicat abans, treballen en els equips base en la resolució dels problemes matemàtics amb tècniques cooperatives. Utilitzen estructures simples per al plantejament del mètode Polya. Des de l'inici del curs han avançat molt en el projecte i han recollit evidències de les millores aconseguides fent servir la revisió del pla de l'equip com a instrument de reflexió i valoració.

Per la nostra part, Dolors i jo continuem amb la iniciativa de participació de mares i pares a l'aula. Els primers resultats que estem apreciant són molt bons: canvi d'actitud dels alumnes, millora de la intensitat del treball a classe, millora de la relació amb les famílies, etc. Però se'ns planteja la necessitat d'incrementar la formació dels pares i mares voluntaris per aconseguir una participació més activa i, també, per escoltar la seua veu.
I per acabar, com que ja hem començat l'últim tram del curs, convé recordar que només ens queden dos sessions del seminari, que seran el 8 de maig i el 5 de juny. Per a aquestes dos reunions finals cadascú exposarà les conclusions i valoracions del projecte que ha portat endavant durant el curs. Creiem que resultaran molt profitoses i que poden donar lloc al plantejament dels nous projectes de cara al curs que ve.

Conversem, pensem... aprenem.

En la sessió del Seminari del 6 de febrer vam comptar amb la participació de Manolo Rodríguez, mestre amb el qual compartim moltes idees sobre què i com ha de ser l'aprenentatge. En la conversa Manolo ens va explicar com  treballa amb els seus alumnes de 6é de Primària, quins projectes porta endavant i de quina manera els xiquets i xiquetes participen tant en la presa de decisions pel que fa a forma de treballar com en la valoració de tot el procés d'aprenentatge.

El treball diari es basa en els grups cooperatius i en tot moment els xiquets i xiquetes tenen veu per a formar els grups, per a valorar i avaluar els exàmens, les llibretes o les exposicions de les lectures. Entre els diferents projectes o activitats que porten a terme, hi ha les entrevistes als avis i àvies realitzades pels grups, el kamishibai (conte teatralitzat), les lectures i exposicions, i els projectes de treball de l'àrea de Coneixement del Medi.

A més, ens va explicar Manolo, cada vegada més les famílies participen en les diferents activitats de la classe, per exemple en les entrevistes als avis, en les exposicions de les lectures, etc.

Com que la majoria de membres del Seminari treballem o hem treballat a l'aula en experiències d'aprenentatge cooperatiu molt similars, van sortir en el debat algunes preocupacions sobre el funcionament dels grups a la classe, com ara què fer amb l'alumne que manté dins del grup una actitud, diguem-ne de "boicot", molestant contínuament a la resta, especialment a les xiques. En el diàleg es van fer suggeriments que segons l'experiència d'alguns companys del Seminari podrien resultar útils, entre ells en destacaré alguns, com ara el fet de donar protagonisme i responsabilitat a l'alumne en qüestió o de contactar amb algú que siga important per a ell (per exemple un germà gran o un amic), el mateix treball en grups cooperatius, la participació dels seus pares o també els diaris de classe i les assemblees.

Sovint quan als alumnes que no se senten còmodes a l'escola o a l'institut, que no volen treballar o participar en les tasques, se'ls dóna una responsabilitat, es poden arribar a sentir útils i la seua reacció pot resultar sorprenent.

Per últim, m'agradaria acabar aquest relat de la sessió destacant la valoració tant positiva que tots els assistents vam fer de l'intercanvi de preocupacions, reptes i objectius que vam realitzar en aquesta reunió.

XI Congreso Internacional y XXXI Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva.

El profesorado del Área de DIOE de la Universitat Jaume I de Castellón, junto el grupo de investigación MEICRI, asumimos el reto de organizar el XI Congreso Internacional y XXXI Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva.

El evento tendrá lugar en la Universitat Jaume I de Castellón, durante los días 8, 9 y 10 de abril de 2014 y el tema que proponemos es "La escuela excluida".
 

Programa:

Martes 8 de abril de 2014

16:00h. Recepción y recogida de materiales.  17:00h. Inauguración del congreso.  17:30h. Conferencia inaugural: Los desafíos de la Equidad y la Inclusión. David Rodrigues. Profesor del Instituto Piaget de Almada y Presidente de Pro-Incluçao (Lisboa, Portugal).  18:30h. Comunicaciones, Pósters y Petxakuctxes.  19:30h. Cine - Fórum. Javier Monzón (Universidad del País Vasco).  Miércoles 9 de abril de 2014 10:00h. Conferencia “A contrapunto”: Éxito escolar/éxito social. Julio Rogero (Movimiento de Renovación Pedagógica Escuela Abierta) 11:30h. Pausa-Café 12:00h. Jornadas del grupo "Universidades y Educación Inclusiva Talleres simultáneos -Taller Drag king/ Drag queen. Zona Transfeminista del Colectivo Lambda. - Arte y diversidad funcional. Centro ATENEU. - El Aprendizaje y Servicio en contextos socioeducativos. Pilar Folgueira - Proyecto La Maranya. Víctor Escoín.  - Misiones Interculturales. Tomás Segarra. Seminari Garbell  13:30h. Garden sessions y  Tissana Meetings en el Café dels sentits.  14:30h. Almuerzo 16:30h. Conferencia. Ciudadanía sin escuela. Patricia Mata (Grupo Inter. UNED); Belén Ballesteros (Grupo Inter. UNED) y Carmen Espinar (CIMAS). 17:30h. Mesa Redonda. Trayectorias vitales y voces silenciadas en contextos múltiples. Anabel Moriña (Universidad de Sevilla), Maika García (Universidad de Cádiz) y María Pallisera (Universitat de Girona).  18:30h. Comunicaciones y Pósters 21:00h. Recepción de congresistas a cargo de Hong Teck Spain y Cena del congreso Jueves 10 de abril de 2014 10:00h. Ponencia a dos voces: Educación emancipadora y transformación social. Jaume Carbonell y Jaume Martínez Bonafé.  11:30h. Jornadas del grupo "Universidades y Educación Inclusiva" Talleres simultáneos -Taller Drag king/ Drag queen. Zona Transfeminista del Colectivo Lambda. -Arte y diversidad funcional. Centro ATENEU. -El Aprendizaje y Servicio en contextos socioeducativos. Pilar Folgueira -Proyecto La Maranya. Víctor Escoín.  - Misiones Interculturales. Tomás Segarra. Seminari Garbell 13:00h. Ponencia de clausura. Consolidar la inclusión para consolidar nuestras escuelas. Angela Aucoin. (Université de Moncton, Canadá). Envío de trabajos científicos y profesionales hasta el día 31 de enero de 2014 a la dirección: congresoei@uji.es Las inscripciones se formalizarán a través del formulario on line que aparece en la web: https://sites.google.com/a/uji.es/congresoeducacioninclusiva/participacion/inscripcion más el envío del documento de pago de la cuota de inscripción. La reserva de plaza se realizará por riguroso orden de inscripción (plazas limitadas).   Toda la información está disponible en la página:   https://sites.google.com/a/uji.es/congresoeducacioninclusiva/home