11 de desembre 2014

Engegem un nou curs

Comencem una edició nova del nostre seminari i ens retrobem en aquest 5 de novembre de 2014. Avui hi assistim David, Mati, Aida, Raül, Dolors, Isabel i Begonya, una nova incorporació, companya de Raül a l'institut de Torreblanca.  Per al present curs també comptarem amb la participació d'Amèlia, Auxi, Odet i Mara. Però hem de recordar que qualsevol persona interessada a debatre i a intercanviar punts de vista per aprendre i millorar la seua pràctica docent i l'escola en general, serà sempre molt benvinguda.
L'objectiu d'aquesta primera sessió és posar-nos al dia i explicar-nos en què consistiran els projectes que portarem endavant durant aquest curs.
Dolors i Isabel enguany coincidim a l'IES Politècnic i hem engegat un projecte de participació de les famílies i voluntaris (antics alumnes del centre i estudiants de Magisteri i del Màster de Secundària) en els grups interactius a les classes de 1r i 2n d'ESO. El projecte s'estendrà al llarg de tot el curs i involucra un total de 8 professores i 14 grups-classe. En este moment ja comptem amb 110 voluntaris i estimem que aniran augmentant. A més, també hem iniciat un Taller de formació per a la introducció a les Comunitats d'Aprenentatge destinat al professorat que hi participa o que hi està interessat. El nostre objectiu a llarg termini és consolidar aquesta pràctica i anar estenent-la, a més d'incorporar noves actuacions que contribuïsquen a la transformació i millora del nostre centre.
Mati i Amèlia enguany continuen amb el treball de les emocions amb els seus alumnes de 2n de Primària i, per això, han incorporat el "racó de la calma" a la classe i al pati, per millorar la consciència dels xiquets i xiquetes de les pròpies rabietes i malestar i aprendre a tranquil·litzar-se. A més, continuaran amb els grups interactius un poc més endavant quan puguen comptar amb els suficients pares i mares. També incorporen al seu treball la tutorització de lectures per part dels alumnes de l'Escola d'Adults del poble, per fomentar la lectura tot connectant les diferents generacions i aprofitant la influència que en aquestes edats exerceixen els avis. Per últim, Mati ens ha explicat un experiment que han realitzat amb uns pots d'aigua i arròs, per adonar-se de com els missatges positius o negatius sobre una persona poden modificar el seu comportament. Mati insisteix que és molt important que els xiquets vinguen feliços a l'escola.
David, per la seua part, ens explica les diferents activitats que han programat per a enguany a la seua escola, com ara el tractament integrat de llengües o la participació de mares i pares en els tallers, en els grups interactius, en les exposicions orals i en la resolució de problemes en equip. També estan treballant les dinàmiques de grup en l'aprenentatge cooperatiu, l'apadrinament de xiquetes i xiquets d'infantil per part d'un altre de 5é de Primària en el taller de contes i, pel que fa a les emocions, han inaugurat el racó de la paciència amb idees com "Les nostres frases". I, a banda, estan desenvolupant la mediació amb l'associació Amics.
Begonya està molt interessada a aprofundir en el treball de les emocions i Aida està fent la tesi sobre Pedagogia diferenciada o aula diversificada, per a la qual cosa està realitzant els estudis de casos amb Amèlia, Mati i Manolo.
Recordem algunes lectures que ens ha aconsellat David:
"Aprender a cooperar, cooperar para aprender" de Pujolàs i "Educar desde el asombro" de Catherine L'Ecuyer.
D'altra banda, David contactarà amb Valentí i David Porcar per veure si poden vindre al seminari a ensenyar-nos algunes dinàmiques de cohesió de grup, ja que tots en el seminari detectem la necessitat i la importància d'aquest aspecte.
Per últim, cal recordar que el calendari proposat per al seminari 2014-2015 queda així: 5 de novembre, 17 de desembre, 28 de gener, 4 de març, 29 d'abril i 27 de maig. Tot i així, si sortira algun imprevist, podem fer les modificacions que calguen sobre la marxa.

06 d’abril 2014

Com van els nostres projectes?

Per començar, fem un recordatori del Congrés Internacional "La Escuela Excluida" que se celebrarà del 8 al 10 d'abril a la Universitat Jaume I. Com a Seminari participarem el dia 9 a les 13.30h en el Café dels Sentits per tal de donar a conéixer els nostres objectius i el nostre treball; a més, Santi i David ho faran amb una Pechacucha (projecció curta d'imatges) sobre com treballar els problemes a l'àrea de Matemàtiques amb tècniques cooperatives.
En la sessió del 13 de març de 2014 ens hem posat al dia de la marxa dels nostres projectes a l'aula. Mati ens ha explicat els tallers d'emocions que han muntat ella i Amèlia amb mares, pares i alumnes de les seues classes. Una part del projecte ha consistit a fer un planter de llavors de diferents plantes, en grup, amb la col·laboració d'alguns llauradors del poble que participen en els horts ecològics de Betxí. Amb el planter i la cura de les plantetes relacionen les emocions: l'alegria, la tristesa i l'enuig, que es treballen amb els xiquets mitjançant diferents activitats.
Santi i David, com he explicat abans, treballen en els equips base en la resolució dels problemes matemàtics amb tècniques cooperatives. Utilitzen estructures simples per al plantejament del mètode Polya. Des de l'inici del curs han avançat molt en el projecte i han recollit evidències de les millores aconseguides fent servir la revisió del pla de l'equip com a instrument de reflexió i valoració.
Per la nostra part, Dolors i jo continuem amb la iniciativa de participació de mares i pares a l'aula. Els primers resultats que estem apreciant són molt bons: canvi d'actitud dels alumnes, millora de la intensitat del treball a classe, millora de la relació amb les famílies, etc. Però se'ns planteja la necessitat d'incrementar la formació dels pares i mares voluntaris per aconseguir una participació més activa i, també, per escoltar la seua veu.
I per acabar, com que ja hem començat l'últim tram del curs, convé recordar que només ens queden dos sessions del seminari, que seran el 8 de maig i el 5 de juny. Per a aquestes dos reunions finals cadascú exposarà les conclusions i valoracions del projecte que ha portat endavant durant el curs. Creiem que resultaran molt profitoses i que poden donar lloc al plantejament dels nous projectes de cara al curs que ve.

20 de març 2014

Conversem, pensem... aprenem.

En la sessió del Seminari del 6 de febrer vam comptar amb la participació de Manolo Rodríguez, mestre amb el qual compartim moltes idees sobre què i com ha de ser l'aprenentatge. En la conversa Manolo ens va explicar com  treballa amb els seus alumnes de 6é de Primària, quins projectes porta endavant i de quina manera els xiquets i xiquetes participen tant en la presa de decisions pel que fa a forma de treballar com en la valoració de tot el procés d'aprenentatge.

El treball diari es basa en els grups cooperatius i en tot moment els xiquets i xiquetes tenen veu per a formar els grups, per a valorar i avaluar els exàmens, les llibretes o les exposicions de les lectures. Entre els diferents projectes o activitats que porten a terme, hi ha les entrevistes als avis i àvies realitzades pels grups, el kamishibai (conte teatralitzat), les lectures i exposicions, i els projectes de treball de l'àrea de Coneixement del Medi.

A més, ens va explicar Manolo, cada vegada més les famílies participen en les diferents activitats de la classe, per exemple en les entrevistes als avis, en les exposicions de les lectures, etc.

Com que la majoria de membres del Seminari treballem o hem treballat a l'aula en experiències d'aprenentatge cooperatiu molt similars, van sortir en el debat algunes preocupacions sobre el funcionament dels grups a la classe, com ara què fer amb l'alumne que manté dins del grup una actitud, diguem-ne de "boicot", molestant contínuament a la resta, especialment a les xiques. En el diàleg es van fer suggeriments que segons l'experiència d'alguns companys del Seminari podrien resultar útils, entre ells en destacaré alguns, com ara el fet de donar protagonisme i responsabilitat a l'alumne en qüestió o de contactar amb algú que siga important per a ell (per exemple un germà gran o un amic), el mateix treball en grups cooperatius, la participació dels seus pares o també els diaris de classe i les assemblees.

Sovint quan als alumnes que no se senten còmodes a l'escola o a l'institut, que no volen treballar o participar en les tasques, se'ls dóna una responsabilitat, es poden arribar a sentir útils i la seua reacció pot resultar sorprenent.

Per últim, m'agradaria acabar aquest relat de la sessió destacant la valoració tant positiva que tots els assistents vam fer de l'intercanvi de preocupacions, reptes i objectius que vam realitzar en aquesta reunió.


10 de febrer 2014

XI Congreso Internacional y XXXI Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva.



El profesorado del Área de DIOE de la Universitat Jaume I de Castellón, junto el grupo de investigación MEICRI, asumimos el reto de organizar el XI Congreso Internacional y XXXI Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva.

El evento tendrá lugar en la Universitat Jaume I de Castellón, durante los días 8, 9 y 10 de abril de 2014 y el tema que proponemos es "La escuela excluida".
 
Programa:

Martes 8 de abril de 2014

16:00h. Recepción y recogida de materiales. 
17:00h. Inauguración del congreso. 
17:30h. Conferencia inaugural: Los desafíos de la Equidad y la Inclusión. David Rodrigues.
Profesor del Instituto Piaget de Almada y Presidente de Pro-Incluçao (Lisboa, Portugal). 
18:30h. Comunicaciones, Pósters y Petxakuctxes. 
19:30h. Cine - Fórum. Javier Monzón (Universidad del País Vasco). 


Miércoles 9 de abril de 2014

10:00h. Conferencia “A contrapunto”: Éxito escolar/éxito social. Julio Rogero (Movimiento de Renovación Pedagógica Escuela Abierta)
11:30h. Pausa-Café
12:00h. Jornadas del grupo "Universidades y Educación Inclusiva

Talleres simultáneos
-Taller Drag king/ Drag queen. Zona Transfeminista del Colectivo Lambda.
- Arte y diversidad funcional. Centro ATENEU.
- El Aprendizaje y Servicio en contextos socioeducativos. Pilar Folgueira
- Proyecto La Maranya. Víctor Escoín. 
- Misiones Interculturales. Tomás Segarra. Seminari Garbell 
13:30h. Garden sessions y  Tissana Meetings en el Café dels sentits. 
14:30h. Almuerzo

16:30h. Conferencia. Ciudadanía sin escuela. Patricia Mata (Grupo Inter. UNED);
Belén Ballesteros (Grupo Inter. UNED) y Carmen Espinar (CIMAS).
17:30h. Mesa Redonda. Trayectorias vitales y voces silenciadas en contextos múltiples.
Anabel Moriña (Universidad de Sevilla), Maika García (Universidad de Cádiz) y María Pallisera (Universitat de Girona). 
18:30h. Comunicaciones y Pósters
21:00h. Recepción de congresistas a cargo de Hong Teck Spain y Cena del congreso


Jueves 10 de abril de 2014

10:00h. Ponencia a dos voces: Educación emancipadora y transformación social. Jaume Carbonell y Jaume Martínez Bonafé. 
11:30h. Jornadas del grupo "Universidades y Educación Inclusiva"
Talleres simultáneos
-Taller Drag king/ Drag queen. Zona Transfeminista del Colectivo Lambda.
-Arte y diversidad funcional. Centro ATENEU.
-El Aprendizaje y Servicio en contextos socioeducativos. Pilar Folgueira
-Proyecto La Maranya. Víctor Escoín. 
- Misiones Interculturales. Tomás Segarra. Seminari Garbell

13:00h. Ponencia de clausura. Consolidar la inclusión para consolidar nuestras escuelas. Angela Aucoin. (Université de Moncton, Canadá).

Envío de trabajos científicos y profesionales hasta el día 31 de enero de 2014 a la dirección: congresoei@uji.es
Las inscripciones se formalizarán a través del formulario on line que aparece en la web:


más el envío del documento de pago de la cuota de inscripción. La reserva de plaza se realizará por riguroso orden de inscripción (plazas limitadas).
 
Toda la información está disponible en la página:
 

  
 
                                
 

10 de gener 2014

La tasca continua

En la sessió del 29 de novembre passat ens hem retrobat de nou per explicar-nos com portem els nostres projectes.
Mati i Amèlia continuen amb la participació dels pares en els "grups interactius" i expliquen la necessitat que veuen d'aprofundir en el taller d'educació emocional a l'escola, ja que s'adonen que la classe és un espai on surten moltes reaccions que si no s'identifiquen no se sap com reaccionar. Creuen que aprendre a gestionar les necessitats emocionals dels xiquets les ajudarà en la tasca diària. Aquest és un tema que influïx en el clima de la classe però també en l'aprenentatge dels xiquets i xiquetes.
Odet, per la seua part, afronta el repte de diversificar la proposta metodològica i adaptar-la al màster d'Educació Secundària, ja que l'assignatura que impartix a l'UJI d'Educació Inclusiva ara està dins d'aquest màster i ha patit una reducció d'hores significativa.
Mara i Santi estan de PT a les seues respectives escoles, encara que les possibilitats de treballar en un projecte d'aprenentatge cooperatiu són ben diferents per als dos. En el cas de Mara, poques innovacions pot posar en marxa, llevat de la petjada que la seua voluntat, personalitat i il·lusió deixa en cada cosa que fa, ja que com recordareu compartix tres centres. En canvi, Santi té la gran sort que els mestres mostren bona predisposició que ell entre a l'aula perquè els alumnes amb problemes d'aprenentatge puguen treballar amb els seus companys. Explica Santi que amb cada mestre realitza un tipus de suport diferent i que això està enriquint la seua experiència. De tota manera, no sempre resulta fàcil, perquè quan les coses no ixen bé afloren les reticències d'alguns mestres.
Per últim, el projecte de Dolors, en el procés de planificació i reflexió del qual jo col·labore, està encara per encetar  com a conseqüència de la baixa laboral. Ara bé, us recorde que tenim un doble projecte: per un costat la creació del bloc de la classe per part dels alumnes i, per l'altre, la incorporació de les mares i pares voluntaris a l'aula. Per cert que al voltant d'aquest tema arranca en el seminari un debat molt interessant sobre la relació entre l'escola i la família. Les opinions de tots coincidixen i, a més, el treball de Santi, Mati i Amèlia durant el curs passat així ho avala. En poques paraules la conclusió és aquesta: la relació millora moltíssim amb la participació dels pares i mares a la classe i, per tant, cal potenciar-la.
Per cert, en aquesta sessió hem comptat amb dos cares noves: David, que és mestre a l'escola de Santi i amb el qual col·labora, i Idoia, alumna d'Educació a l'UJI. Aprofite l'ocasió per agrair-los l'interés i convidar-los a continuar assistint-hi.
Cal recordar també que a l'abril (dies 8, 9 i 10) se celebrarà el Congrés d'Educació Inclusiva a Castelló amb el títol de "La escuela excluida" i Odet ens proposa de presentar comunicacions amb el relat de les nostres experiències. Ja tenim un altre motiu per a iniciar-ne la redacció.
La propera reunió serà el 23 de gener i probablement comptarem amb la participació de Manolo Rodríguez, un mestre molt faener que té una gran experiència en tot tipus d'iniciatives i pràctiques d'escola inclusiva i aprenentatge cooperatiu.
I, per acabar, només em queda dir-vos que, després de 8 o 9 anys de funcionament, el Seminari sembla igual d'animat o més que el primer dia i crec que això és degut a l'entusiasme, l'amor i la il·lusió que sentim tots per la nostra feina.